Mòdulo 08

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

Para preparar y facilitar el desarrollo de una exposición de productos creados con herramientas tecnológicas exige diferentes métodos de facilitación.

A continuación se presenta algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición:

a)    Formar grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.

b)    Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos.

            Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al  

            grupo de expositores

c)    Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.

d)    Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.

e)    Actividades para agrupar estudiantes para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.

f)     Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Cuando les hago mención sobre las fortalezas de su trabajo, así como sugerencias relacionadas con su trabajo. 

Para brindar una retroalimentación constructiva debo seguir los siguientes pasos:

§  Utilizar la Matriz de valoración del portafolio para guiar su revisión general.  

§  Utilizar las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:

§  Céntrese en el contenido, no sólo en la tecnología.

§  Haga preguntas.

§  Proporcione retroalimentación positiva y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.

§  Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las áreas que contempla la propuesta.

Módulo 07

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Para facilitar una clase centrada en el estudiante, .lo primero que tenemos que hacer es formular una pregunta

General, luego hacer preguntas pequeñas para que ellos respondan en forma alternada y que permita y facilite el pensamiento. Las preguntas estarán centradas en ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Ejemplo:¿Por qué Don Quijote de la Mancha , se autodenomina ,el caballero de la triste figura?

¿Qué razones tuvo? luego hacer las siguientes preguntas.

 ¿A qué te refieres con…?

¿Por qué piensas eso?

¿Qué te llevo a esa conclusión?

¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Construir su propio aprendizaje alrededor de una gran pregunta.

El docente pasa menos tiempo transmitiendo información .más bien escucha y observa a sus alumnos mientras trabajan

san recursos tecnológicos.

Aplican estrategias diversas.

 Forma grupos pequeños .que crearan organizadores gráficos.

harán dramatizaciones y demostraran sus habilidades

El alumno será capaz de  construir su propio aprendizaje después d socializar respuestas.

Mòdulo 06

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Para  desarrollar su autonomía debemos brindarle al alumno confianza y seguridad al exponer su trabajo de investigación para que ésta autonomía le sirva para su vida cotidiana y en su trabajo.

• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Proveer al estudiante de diferentes estrategias de enseñanza como organizadores gráficos  que ayuden  a ser visibles sus aprendizajes  y puedan ser discutidos y analizados.

Mòdulo 01

  ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras  del currículum, apoyar el aprendizaje de los  

   estudiantes?

Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior

–             Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros.

Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes

–             Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos

Para enfocarse en temas importantes

–             Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio

–             Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad

–             Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en los estudiantes?

Las evaluaciones continuas se pueden planear teniendo en cuenta las evaluaciones formativa y sumativa ya que la evaluación formativa pueden darse antes y durante la unidad de estudio por lo que el docente a lo largo de la unidad recopila sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus alumnos están aprendiendo: escuchando discusiones de pequeños grupos, observando a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y haciendo preguntas mientras trabajan con ellos.

La evaluación sumativa son las que se dan al final de la unidad o proyecto, aquí la docente puede descubrir debilidades que pueden ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras.

Módulo 02

  ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras  del currículum, apoyar el aprendizaje de los  

   estudiantes?

Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior

–             Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros.

Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes

–             Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos

Para enfocarse en temas importantes

–             Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio

–             Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad

–             Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en los estudiantes?

Las evaluaciones continuas se pueden planear teniendo en cuenta las evaluaciones formativa y sumativa ya que la evaluación formativa pueden darse antes y durante la unidad de estudio por lo que el docente a lo largo de la unidad recopila sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus alumnos están aprendiendo: escuchando discusiones de pequeños grupos, observando a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y haciendo preguntas mientras trabajan con ellos.

La evaluación sumativa son las que se dan al final de la unidad o proyecto, aquí la docente puede descubrir debilidades que pueden ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras.

Módulo 03

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

El internet mejorará la enseñanza en relación al trabajo colaborativo, la comunicación, la investigación y solución de problemas son algunas de las capacidades que se desarrollaran en los estudiantes de esta manera su aprendizaje será significativo porque internet le brinda la oportunidad de desarrollar el aprendizaje autónomo y colaborativo a través de la web, los recursos de comunicación en línea así como la exploración para reunir información y apropiación de las mismas y desarrollará sus habilidades.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Para asegurar el uso responsable de internet se debe establecer normas de comunicación vía internet es decir para el uso de todas las herramientas de comunicación para que el estudiante practique el uso del lenguaje escrito con responsabilidad, teniendo en cuenta el tiempo e indicarles las direcciones de la web.También recordarles que los autores tienen derecho a controlar la forma en que sus obras originales son utilizadas por otros. Nuestra responsabilidad como educadores es comprender y enseñar a los estudiantes el uso adecuado de los

Módulo 04

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Las expectativas de la unidad debe ser los productos que se logre en el aprendizaje, el diseño pedagógico responderá a preguntas orientadoras del currículo, demostrando comprensión de los conceptos, las habilidades y los conocimientos de orden superior juntamente con el uso de la tecnología correcta y eficazmente.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Los estudiantes lograran los objetivos de aprendizaje cuando el tipo de contenido que presenta sea acorde a su edad para compartirlo con el público y su meta es el producto final de su aprendizaje apoyándose en la tecnología y el uso apropiado de las herramientas como las presentaciones, publicaciones, wikis y blogs.